Pourquoi Apprendre les fonctions des objets
Nous interagissons avec les objets et les personnes dans notre environnement dans le but particulier d’en faire usage. Il est donc important que les enfants comprennent à quoi servent les objets, en particulier les enfants autistes ou ceux qui ont des troubles d’apprentissage. De plus, l’apprentissage des fonctions présente de nombreux avantages:
- il élargit le vocabulaire de l’enfant,
- améliore ses compétences de conversation
- et établit, dans l’esprit de l’enfant, des connexions entre lui et son environnement.
Comment l’ABA aide l’acquisition du langage des fonction?
Dans l’approche de l’analyse appliquée du comportement, l’activité de tri vient en premier lieu dans l’apprentissage des fonctions . En l’analyse appliquée du comportement également, le niveau de difficulté des exercices et activités présentés à l’enfant doit augmenter progressivement. Par conséquent, les activités dans cette seconde étape doivent se concentrer sur le langage réceptif (montrer ou choisir un objet) puis le nommer (tact) dans une étape ultérieure.
Nous commençons donc par demander à l’élève de sélectionner ou de nommer un élément parmi 3 en relation avec une fonction particulière. A la fin du processus d’apprentissage, l’enfant devrait être en mesure de sélectionner ou de nommer au moins deux items parmi 7 qui ont relation avec une fonction spécifique.
On demande à l’enfant de sélectionner ou de nommer des objets qui ont un usage particulier (manger, laver, regarder, etc.) en fonction de son niveau de langage :
- L’enfant non verbal ou qui n’a pas une bonne maitrise du langage, va montrer les objets pour répondre à la question
- Alors que l’enfant enfant verbal et qui a un bon niveau de vocabulaire et une bonne compréhension des fonctions doit etre en mesure de nommer les objets.
Exemples de fonctions ou usages des objets?
Voici 34 fonctions d’objets que les enfants utilisent le plus souvent dans leur vie quotidienne:
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- manger, manger avec
- boire
- porter
- conduire
- lire
- Ecouter
- écrire, dessiner
- jouer
- nager
- brosser
- voir
- cuisiner
- s’asseoir
- nettoyer
- dormir
- Regardez
- Couper
- sauter
- glisser
- se balancer
- se doucher
- escalader, grimper
- creuser
- coller
- chanter
- effacer
- fermer
- laver
- éclairer
- imprimer
- siffler
- geler
Dans l’activité téléchargeable ci après, pour chacune de ces fonctions, l’enfant doit répondre à la question: “Avec lequel on …?”. Exemple: Avec lequel objet on mange ? Avec quel objet on nage?
Comment enseigner la sélection et la dénomination aux enfants?
Afin de présenter l’activité, vous pouvez suivre ces étapes:
- Imprimez et plastifiez le fichier d’activité (en bas de cette page), puis découpez les différents tableaux ou fiches de tâches,
- Posez la question sur la carte de tâche et laissez l’enfant nommer ou montrer la réponse, en fonction de son niveau.
- Il existe deux types de cartes de tâches incluses dans l’activité:
- Choisir ou nommer un élément avec une fonction spécifique parmi 3 (voir le fichier ci-dessous)
- Choisir de nommer un élément avec une fonction spécifique parmi 5 (voir le fichier ci-dessous)
- Choisir de nommer 2 ou 3 élément avec une fonction spécifique parmi 7 (voir le fichier ci-dessous)
- Renforcez ou corrigez la réponse, si nécessaire, en utilisant la procédure ABA.
Téléchargez le fichier imprimable
- Les fonctions des objets: Sélectionner ou nommer un élément par fonction (choisissez 1 parmi 3)
- Les fonctions des objets: Sélectionner ou nommer un élément par fonction (choisissez 1 parmi 5)
- Les fonctions des objets: Sélectionnez ou étiquetez un élément par fonction (choisissez 2 ou 3 parmi 7)
Activités conformes au programme ABLLS-R:
- C37 sélectionner par fonction (Score 1, 2, 3 et 4)
- Étiquette G15 par fonction (Score 1, 2, 3 et 4)
Pour plus de ressources sur les fonctions consultez le guide complet sur l’apprentissage des fonctions des items ABA:
Guide pour apprendre la fonction des objets ABA autisme orthophonie